老师：随着世界地球日的临近（4月22日），您可能会花更多时间在课堂上学习[现在] 4R。也许您正在讨论环境问题。在解决通用核心标准的压力下，很难将其安装在环境中的某个单元中。但我想说的是，让我们讨论一下这个主题并重新调整其用途（最新的R！）：将其隐藏在扫盲课程中，而不是仅仅关注环境。每个人的事业都离他或她的内心深远……甚至是虚构人物。
地球日课程
客观的： 根据本书中的人物特征，更深入地分析主要人物。
所需材料：
- 一本最近读过的书（可以是单独阅读，在有指导的阅读小组中阅读，或者是全班阅读）
- [可选]解决环境问题的图画书（帖子底部）
准备： [Optional]
- 讨论我们保护环境的方式。作为一个类，创建并显示这些环境问题的列表。 （请参阅帖子底部的列表。）
- 研究/阅读有关当地环境问题以及世界其他地区的问题。
- 将您发现的所有新问题添加到列表中。
课： 讨论虚构人物如何保护环境。
可能的讨论问题 （点击此处查看 pdf格式):
1.根据您从书中详细了解的主要人物，他或她将支持哪些环境问题？
2.书中哪些细节使您得出这个结论？
3.出于这个原因他或她将采取什么行动（可能会采取什么措施）？
4.他或她可能面临什么障碍？
5.思考一下拮抗剂。他或她会支持相同的事业吗？如果没有，他或她的原因是什么？
6.次要字符怎么样？他们会支持与主角相同的事业吗？
可能的项目： 让学生创作一段作品（短篇小说，喜剧，散文等），以解决主角及其环境原因。
补充材料： 这是有关保护环境的优秀图画书。
- 一个塑料袋：Isatou Ceesay和冈比亚的回收妇女 米兰达·保罗（Millbrook Press）
- 树上的女人：一个爱树木的女人如何永远改变城市的真实故事 由H. Joseph Hopkins（海滩车道书）
- 雷切尔·卡森（Rachel Carson）和她的改变世界的书 由劳里·劳勒（假日别墅）
- 种植肯尼亚的树木 克莱尔·尼沃拉（克莱尔·福斯特书籍）
- 我是Jane Goodall 由布拉德·梅特（拨号书籍）
- 观察者：简·古道尔（Jane Goodall）与黑猩猩的生活 由珍妮特·温特（Schwartz& Wade)
- 走出学校，走进大自然：安娜·康斯托克的故事 苏珊·斯莱德（睡熊出版社）
- 魔法垃圾：泰瑞·盖顿及其艺术的故事 由J. H. Shapiro（查尔斯布里奇）
- 苏打水瓶学校：回收，团队合作和一个疯狂想法的真实故事 由Seno Laura Kutner和Suzanne Slade（Tilbury House出版社）
环境问题： 这里是一些要考虑的问题。
森林砍伐
全球暖化
土地退化
污染（空气，水，土壤）
生物多样性/濒危动植物物种的丧失
栖息地破坏
自然资源枯竭
废物处理
城市扩张
符合的标准：
CCSS.ELA-LITERACY.RL.5.2
根据文本中的细节确定故事，戏剧或诗歌的主题，包括故事或戏剧中的人物如何应对挑战或诗中的说话者如何反映主题；总结文本。
CCSS.ELA-LITERACY.RL.5.6
描述叙述者如何’s or speaker’的观点影响事件的描述方式。
CCSS.ELA-LITERACY.SL.5.1
与不同的合作伙伴有效地进行一系列合作讨论（一对一，小组讨论和教师主导），讨论五年级主题和课文，并在其他基础上’想法并清楚表达自己。
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他呼吁罗琳“请安静，请” in “public gatherings”，这与罗琳的广泛流行相反’的书评和她的粉丝’渴望获得有关《哈利·波特》书籍中角色的更多信息。