像苏格拉底一样思考:中级读者和苏格拉底浙江双色球走势图

MG教室,图书馆,家庭学校团体,暑期阅读计划或读书俱乐部中的上古时代的教学策略?绝对地!也许您听说过或参加了苏格拉底浙江双色球走势图(也称为苏格拉底方法,对话,研讨会和提问)。自从苏格拉底鼓励他的学生在古希腊做同样的事情以来,这是一种使学习者思考,倾听和表达的好方法!

苏格拉底式的浙江双色球走势图使每个小组成员都可以发表意见并听取其他人的意见,同时对开放式主题或问题进行批判性思考。甚至小学的学生也可以熟练掌握苏格拉底浙江双色球走势图的技巧,而中年级学生凭借其在复杂思维和建立联系方面的发展能力,是这项活动的优秀候选人。在关于书,章或阅读段落的苏格拉底式浙江双色球走势图中,中年级读者有机会表达自己的想法 充当其他读者的积极听众。

在阅读小组中进行苏格拉底浙江双色球走势图的目的是什么? 无论您是图书馆员,老师,读书俱乐部指南,在家上学的父母还是暑期课程的促进者,苏格拉底式的浙江双色球走势图都可以为您的中年级学生实现许多阅读目标:

  • 为读者提供分享思想的机会;
  • 提升批判性思维能力;
  • 展示每个读者从书本中获得的收益如何不同,并教导人们接受不同观点的方法;
  • 允许人们进行各种级别的思考,聆听和说话;
  • 通过积极学习来鼓励和激励读者。

苏格拉底式的浙江双色球走势图与辩论有何不同? 开放式问题指导苏格拉底浙江双色球走势图-那些没有定义简单答案的问题。没有对/错,赢家/输家,论据/反驳/反驳。理想情况下,所有读者都会产生自己的想法,并且所有读者在做出贡献时都会倾听并回应。读者可以不同意一个想法,并提出不同的想法进行考虑,但是 不像辩论,目标是 不是 证明另一“方面”是错误的-因为没有对手。

此外,尽管辩论可能主要集中在一个问题上,但苏格拉底式的浙江双色球走势图会欢迎新的,相互联系的问题的出现-甚至您(作为浙江双色球走势图指南)都没有考虑过的问题。

成功进行苏格拉底浙江双色球走势图的一些方法:

  1. 让读者至少提前一天知道他们将参加一项名为“苏格拉底浙江双色球走势图”的特殊活动。如果对他们来说是新概念,他们可能需要快速介绍一下。
  2. 说明读者应该在浙江双色球走势图日之前阅读MG书(或特定章节,段落或部分)。 (因此,苏格拉底式的浙江双色球走势图在“翻转课堂”模式下效果很好。)每个读者都应携带书的副本,以便在浙江双色球走势图过程中方便参考。
  3. 如果您有一个特别保留的小组,则可以提前让他们知道浙江双色球走势图问题,并鼓励每个读者提出2-3个想法。
  4. 您需要围成一圈的椅子,以便读者可以彼此看到对方。如果该小组太大,以至于需要两个较小的浙江双色球走势图小组,则等待小组可能需要在等待时进行活动,否则他们可能会享受额外的阅读时间。
  5. 创建一些开放性的指导性问题,涉及读者的反应,并且可以通过阅读中的片刻得到支持或详述。以下是一些有关我最近读过的两本MG小说的指导性问题的例子。 (不过,作为开放性问题,稍加调整,它们对于许多其他问题也可能适用。)

交叉 by Kwame Alexander

  • 请记住,角色可以是动态的或静态的。角色之间的关系也可以是动态的。关系如何 交叉 动态的? (扩展性问题-书中的动态角色如何使它们之间的关系也动态变化?)
  • 这部小说的形式(诗歌)如何影响其故事叙述?
  • 选择任何次要角色,并用三个形容词形容他或她,解释书中引导您做出选择的时刻。

审判官的故事 亚当·吉德维兹(Adam Gidwitz)撰写(哈特姆·阿利(Hatem Aly)令人敬畏的中世纪风格照明)

  • 这到底是谁的故事?换句话说,如果您必须选择,这本书主要讲的是哪一个(只有一个)角色?三个孩子中的一个,讲故事的人中的一个,还有其他人吗?哪些事件和/或角色反应使您有这种感觉?
  • 这个故事中最常出现的主题主题(或主题声明)是什么?本书的哪些部分支持您的选择?
  • 讲故事的方法(多次第一人称重述,每个人都是无所不知的叙述者!)如何影响读者的阅读体验?您在阅读时有什么预测或疑问? 

 

6.在浙江双色球走势图之前,请与您的中年级学生简要地阅读这些准则,然后再揭示或审查指导性问题以进行浙江双色球走势图:

当读者想提出一个想法时,他或她会这样做-浙江双色球走势图指南会 不是 必须承认他。 (然后,如何分辨是谁发言?一种方式:讲话者只是站着讲话。这使每个人都可以专注于他或她,并能对所贡献的思想产生重要的感觉。如果有两个或更多的读者站在同时要解决的一个大问题!首先要建立一个简单,公正的规则,例如谁是日历年中最早(或最晚)生日的人。)

承认其他读者的想法,并按名称推荐发言人。 (向读者提供一些线索作为制定口头贡献的榜样,甚至可以让害羞的演讲者自信地贡献一个想法,并鼓励养成良好的浙江双色球走势图习惯:“我同意约翰所说的……。”在本章中,艾玛的想法是……。”“我听到凯特琳在说什么,而另一种表达方式可能是……。”“我不同意海顿,因为我认为那个角色……。

7.在这些提醒之后,显示或审查问题以进行浙江双色球走势图,并提出以下想法:“谁想开始?”您作为向导的角色可能具有挑战性,因为现在,您最需要保持安静!如果需要明确说明,请插入指导性意见-“谁可以用您自己的话说出Brianna提到的想法?”-或重新生成一个钩子-“让我们回到Sierra关于主角的问题。有什么想法吗?”但是,请勿在浙江双色球走势图过程中提出自己的想法或引入任何新内容。

另外,如果演讲者沉迷于冗长的个人故事讲述,请让他回到正轨。快速提及个人经历可以很好地显示人际关系-“那个场景让我想起了我在州内进行的漫长旅途”-但是对家庭度假的详细叙述却使浙江双色球走势图陷入僵局。

8.只要读者对本书进行批判性思考,就可以让浙江双色球走势图中提出切题和新问题。

9.当新想法开始减弱时,请结束浙江双色球走势图。 对问题或话题的兴趣减弱。从浙江双色球走势图中获得的兴趣会激发读者进入下一章或下一本书,从而有希望吸引更多的兴趣进入下一浙江双色球走势图。

只需稍加实践和指导,中级读者就可以受益于并享受这种经典技巧!

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Jenn Brisendine
连同她的MUF帖子,可以在以下位置找到Jenn jennbrisendine.com,她为MG伟大的小说提供免费的教学印刷品,以及作家的优秀手工艺书籍的简介。
1条评论
  1. 很棒的帖子,珍妮!我们是如此有条件思考激烈的辩论和“right”我们有可能失去苏格拉底式辩论的学习机会— love this.